反刻板印象是指群体或个体身上体现出与刻板印象相反特征、行为,违背了人们对刻板印象特征的期望和要求的现象。已有研究发现,反刻板印象干预训练可以有效抑制刻板印象的激活和应用,当前有关反刻板印象干预训练的研究已经取得不少的成果。通过对比以往的研究发现,反刻板印象干预训练的效果在短期内较好,但是干预训练的效果保持较差,进行一次干预训练的效果,仅能保持几个小时或几天。此外,研究还发现被试的年龄对干预效果也有着重要的影响,成年人在认知方面的可塑性很低,已形成的偏见、刻板印象等不易改变,青少年儿童则相反。因此,我们推测造成训练效果短期有效,长期效应保持较差的结果,可能是由于被试群体年龄的影响以及干预训练方式过于单一,干预训练的强度和训练的次数不够等因素造成。所以,本研究在已有研究的基础上,招募认知可塑性较强的青少年为被试,采用多重干预训练方式来验证反刻板印象干预训练对年龄刻板印象的影响及其干预训练的效果保持。实验一招募70名12-13岁的青少年被试,随机分为实验组和控制组。实验中,所有被试需要完成IAT前测,后测以及间隔24小时后的追踪测试。其中实验组需要完成单一训练任务(评价性条件反射技术),控制组完成无关的绘画任务。结果发现:实验组和控制组前测没有差异,但后测差异显著,表明干预训练效果显著。但是在间隔24小时后追踪测试发现,虽然后测差异显著但追踪测试没有差异,这表明干预训练的效果保持较差,这与国外学者的研究结果一致。实验二在实验一的基础上采用多重训练任务(反刻板印象情景故事)与实验一单训练任务进行对比,检验哪一种干预训练任务效果更好。因此,实验二再次招募70名12-13岁的青少年被试,随机分配到实验组和控制组。实验中所有被试同样完成IAT前测,后测以及间隔72小时后的追踪测试。实验组和控制组都需要完成两个任务,其中实验组需要完成多重任务,多重任务包括一个训练任务(评价性条件反射技术)和一个视频任务(反刻板印象情景故事),控制组需要完成训练任务(评价性条件反射技术)和一个无关的绘画任务(沙画)。结果发现:实验组和控制组前测没有差异,后测同样没有显著差异,但是72小时后追踪测试结果差异显著,这表明多重训练任务比单一的训练任务效果更好。实验三为了进一步探讨干预训练效果的保持,在实验二的基础上,通过增加干预训练的次数延长干预训练时间,从而进一步验证干预训练效果的保持。实验三招募70名12-13岁的青少年被试,随机分配到实验组和控制组。实验中所有被试同样完成IAT前测,后测和间隔72小时后第二次干预训练,以及再次间隔72小时后的追踪测试。其中实验组和控制组完成的任务和研究二相同,不同的是在后测完成72小时后再次进行干预训练,之后再次间隔72小时后进行追踪测试。结果发现:实验组和控制组前测没有差异,后测没有差异,追踪测试结果差异显著。这表明使用多重任务和增加训练次数,比简单增加单任务训练次数效果更好、保持时间更长,训练效果可以有效保持到一周。本文通过三个实验来验证反刻板印象干预训练对年龄刻板印象的影响,以及干预训练效果的保持,结果表明:(1)单任务干预训练可以有效削弱被试的年龄刻板印象,但是训练效果的保持较差;(2)相对于单任务干预训练,多重训练任务效果更好,并且干预训练效果的保持时间更长;(3)相对于简单增加干预训练次数的单任务干预训练,增加多重任务的训练次数效果更好,并且干预训练的效果能够保持到一周。