【摘 要】
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生物教学是整个科学教育的一个组成部分,而其中实践类教学又是生物教学中提高学生生物学素养的重要途径之一。随着素质教育和课程改革理念的不断深入,我们经常会思考如何充分
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生物教学是整个科学教育的一个组成部分,而其中实践类教学又是生物教学中提高学生生物学素养的重要途径之一。随着素质教育和课程改革理念的不断深入,我们经常会思考如何充分地实现生物实践类教学目标。笔者认为建立科学、全面的评价体系,充分发挥评价的诊断、指导、激励和导向等功能,进行多元化评价是一个重要的保证。本文对生物实践类教学的学生评价方法作了研究和探讨,分析了生物实践类教学的特点以及传统评价方法的局限和不足,提出了多元化学生评价的方法和策略。文章指出了质性评价的优越性但也不全盘否定纸笔测验评价,而是要研究改革的方式方法,使之与质性评价相结合,并利用学习过程档案袋进行综合评价。笔者还结合教学实际,阐述了实施多元化学生评价的意义并作出反思。
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