随着美国高等教育的发展,学生类型呈现多样化趋势,面对来自不同阶级、民族、文化背景,具有不同学术水平的学生,如何帮助其更好的适应大学生活,实现平稳过渡成为大学工作的重中之重。本文以美国大学新生过渡教育为研究对象,主要对美国大学新生过渡教育的历史发展、形式与内容以及特点等问题进行研究,以便更深入的了解美国大学新生过渡教育,为我国的大学新生过渡教育提供借鉴。美国大学新生过渡教育随着美国高等教育的发展不断进行调整和完善,主要分为萌芽期、发展期和深化期这三个时期。在形式与内容方面,本文将美国大学新生过渡教育分为入学服务、学术支持和课外活动三大类,入学服务包括定向辅导活动、入学管理和夏季桥梁课程三种形式;学术服务包括新生研讨会、辅助教学、图书馆与信息素养和学习共同体四种形式;课外活动包括社团活动和服务性学习两种形式。这三个类别九种形式涉及到新生过渡教育的各个方面,从开学前到开学后、课堂内到课堂外对学生进行全方位宽领域深层次的指导和帮助。通过对美国大学新生过渡教育形式和内容的研究,本文发现美国大学新生过渡教育具有教育干预的先行性、课程实施的针对性、教育指导的全面性和重视家校联合的特点。美国大学新生过渡教育帮助新生克服了从中学过渡到大学过程中面临的障碍和困难,促进新生更好更快的适应大学生活,提高了新生的保留率和学士学位获得率,从整体上提高了大学人才培养的效率和质量,促进了美国高等教育的发展。基于以上研究,结合我国大学新生过渡教育实施的实际情况,本文提出了促进我国新生过渡教育发展的以下建议:转变观念,提高对新生过渡教育的重视程度;丰富内容形式,加强新生过渡教育的深度和广度;延长实施时间,建立新生入学教育的长效机制;设立专门机构,注重各部门间的密切合作。