随着汉语热的兴起,学习汉语的苏丹学生越来越多,如何有针对性地展开对外汉语教学,帮助学生在学习过程中尽量克服母语干扰(尤其语序上的干扰),无疑是我们必须要解决的问题。本文重在分析汉语和阿拉伯语两种语言的语序差异、苏丹初级水平学生的汉语语序偏误及其原因,旨在帮助学生增强差异化意识,从而提高其习得汉语语序的效率。论文具体内容如下:第一章主要论述了论文的选题缘由、研究意义及目的、汉语语序研究历史与现状、语料来源和研究步骤及方法。第二章主要论述了论文研究的理论依据。具体包括对比分析理论、偏误分析理论和中介语理论。第三章主要论述了阿汉“语序”的差异。从宏观和微观两个方面对比了阿拉伯语和汉语的语序。在宏观方面,主要从形态和语义两个方面论述阿汉语序差异。而在微观方面,则从具体的语法事实,论述了阿汉两种语言的定语语序、状语语序等的差异,以及对语序难度进行了预测。第四章首先对苏丹的汉语教学情况进行了介绍,然后确定了本文的研究对象、研究方法,并通过语料收集、整理与统计,分析了苏丹学生汉语语序偏误的类型以及偏误背后产生的动因。第五章提出相应的教学建议。主要从教师、教学方法和教材等方面提出了相应的教学建议。本论文依据对比分析和偏误分析理论,对苏丹学生的汉语语序偏误类型及其动因进行了较为细致的分析,希冀对阿拉伯语地区的汉语教师有一定的参考价值。