语言是文化的载体,语言和文化不可分割。长期以来,我国高中英语课堂把重点放在词汇的记忆背诵和语法的讲解操练上,忽视了培养学生的文化意识。在外语界,众多学者逐渐意识到跨文化交际的重要。语言教学在很大程度上是文化教学。在此基础上,我国学者进行了一系列关于文化教学的研究。本文主要探讨的问题有：目前高中文化教学的现状是什么样的,在高中实行文化教学是否可行?老师运用哪些具体方法开展文化教学,哪些方法使用得最多,哪些方法最少使用?学生对于不同方法的反馈情况,哪些方法对培养学生文化意识提高学生跨文化交际能力最有帮助?本研究通过质性研究方法,深入课堂观察和半结构式学生访谈,力图了解文化教学在高中课堂的现状,通过分析各种教学方法的优缺点,给教师提出可行的教学建议。通过研究得到的发现有：该校师生对文化教学的重视程度普遍较高.该校文化教学的内容丰富,方法多样,学生具有一定的跨文化交际能力。综合所得教学方法,大致分为五类。按出现频率从高到低排列,依次为综合介绍法,文学作品分析,文化分析与比较法,角色扮演和相关文化困境的解决。通过分析各种方法的优劣,提出的建议有：结合多种教学方法,循序渐进,分层教学,给不同水平的学生布置不同的任务；改变以往直接讲解和介绍的方式,对教材文化内容进行深加工,并运用多媒体,丰富课堂文化教学；在文学作品分析时既要注重学生的阅读量,又要注重对阅读策略的指导以及文化知识的集中分析和讨论。