本文从心理学的角度，通过总结前人的研究、理论分析以及调查研究，以南京市小学为例，对小学教师在角色扮演中遇到的角色冲突与心理健康问题进行研究，探讨小学教师角色冲突与心理健康的现状，探寻引起教师角色冲突和影响教师心理健康的原因。期藉此研究结果，提出小学教师角色冲突管理的具体建议进而为提升心理健康水平作参考。　　 本研究采用《角色冲突问卷》和《症状自评量表》(SCL-90)，随机抽取了南京市12所公立小学596名小学教师进行调查，运用SPSS19.0对538份有效数据进行方差、相关和回归分析，考察小学教师角色冲突和心理健康的现状水平，角色冲突和心理健康在人口学变量上的差异及角色冲突与心理健康的相关性。　　 调查分析，主要得出以下结论:　　 1、小学教师角色冲突状况属于中等偏高水平，各维度的角色冲突程度由高到低依次为:内在角色冲突、社会角色冲突、教学角色冲突、专业角色冲突及行政角色冲突。　　 2、小学教师心理健康水平低于全国常模;心理健康SCL-90测评结果各因子与全国常模比较均存在显著差异，其中除人际关系敏感显著优于全国常模外，其他躯体化、强迫、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性上均显著差于全国常模。　　 3、不同性别、年龄、教龄的教师心理健康有显著差异，中年的女性教师心理健康状况最差;不同教龄、职称的教师角色冲突有显著差异，中等教龄的小学高级职称的教师角色冲突水平最高。　　 4、小学教师角色冲突与心理健康存在显著的正相关;小学教师角色冲突水平影响心理健康状况，从调查中发现，角色冲突越显著则心理健康状况越差。