本文是一项关于探索在大学公外英语教学中实施学生自我评价可行性的研究。国家教育部2004年颁布的《大学英语课程教学要求》(试行)指出“教学评价是大学英语课程教学的一个重要环节。全面、客观、科学、准确的评价体系对于实现课程目标至关重要。”评价从功能角度来讲包括终结性评价和形成性评价,而形成性评价与传统的终结性评价相比,把评价视为一种诊断手段,教师以此更加关注学生的需求,学生同时可以发现自己的优缺点,扬长避短,从而更为有效的促进学习。形成性评价在教学过程中实现了评价的总结、矫正、催发的教育功能。为了使形成性评价更富成效,更为重要的是:为了真正实现高等教育的培养目标,即培养学生的自主学习和终身学习能力,实施学生自我评价将大有裨益。学生评估自己英语学习效果的能力是英语学习的一项重要技能。鉴于国内与学生自我评价相关的文献都局限在理论层面,而在教学中该如何实施还远远没有被触及,本研究为公外英语教师提供了两种实施学生自我评价具体的、可操作的方法—评价量规和反思日记。在短期的(三个月),小范围的(两个实验班)试行之后,研究者采用了问卷发放,反思日记样本分析及访谈教师的数据收集方法。研究结果最终表明,教师和绝大多数学生不论从其观念,态度,实施效果还是对此评价方式的未来前景都持肯定态度,从而证明了实施学生自我评价的可行性。就试行中所体现出的问题,研究者在文中提供了相应的对策。