随着校园欺凌事件的频发,社会各界开始重视校园欺凌行为的成因及其治理问题,让人意想不到的是,校园欺凌行为开始向低龄化趋势发展,有研究表明小学校园欺凌事件的比例甚至超过了高中。因此,关注小学校园欺凌事件以及了解欺凌行为背后的原因并且遏制欺凌事件再次发生是急需解决的问题。鉴于此,笔者以实习所在的M学校中的小学生为研究对象,通过问卷调查、半结构式访谈等方法收集并分析该小学校园欺凌行为及原因,依据认知行为理论、社会学习理论及结合小组工作方法分析设计M小学校园欺凌行为的介入方案,同时开展以减少校园欺凌行为、提升社交能力为目标的实务介入,最后通过量表、观察等评估方法对介入过程及结果进行评估。通过研究,本文得出小组工作在减少校园欺凌行为方面的成效。一是小组工作介入有利于矫正小学生的欺凌行为,利于角色扮演、观看视频等适合小学生的方式顺利开展介入活动;二是小组工作介入有利于改善同辈关系、促进人际互动,通过设计针对性服务帮助组员掌握人际交往技巧,使组员能够更好的融入班集体,在学生时代能和同学友好相处,提升自身的人际交往能力,进而促进小学生健康成长。