语文试卷上，作文分值占语文总分值的半壁江上。从教育心理学角度分析，高中生的抽象思维能力正逐步形成，他们喜欢对事物进行辩证分析，喜欢发表看法，喜欢逆向思维。议论文写作正是培养高中生思辨能力、抽象逻辑思维能力、议论能力的最好方法。从试卷阅卷分析来看，考生把作文写成议论文体得出的分数往往高于其他文体。但是，从学生的日常写作水平和调查显示，大多数学生的议论文写作水平却不容乐观。高中议论文写作教学是高中语文教学的重中之重，难中之难。通过对作文教学进行分析，得出议论文作文在语文教学中的重要性。对议论文作文的教学现状的分析。首先分析了《考试大纲》和《语文课程标准》对议论文写作的要求，明确了考纲和课标对议论文写作的要求和标准。其次，对议论文作文教学现状进行分析，学生方面和老师方面在议论文作文教学中都存在一定的问题。接着进一步深入分析学生议论文写作中存在的障碍。高中生议论文写作存在的障碍，主要有：写作心理障、审题立意障碍、议论文语言表达障碍、议论文写作素材障碍、议论文文章结构障碍等。针对高中生议论文写作存在的障碍从教师和学生两个方面进行原因分析。针对学生议论文写作存在的障碍，结合具体议论文作文教学，提出议论文写作训练策略。主要有：克服议论文写作心理障碍训练、议论文审题立意训练、议论文语言表达能力训练、议论文作文素材积累及运用训练、议论文文章结构训练。每个训练模块都有细化的训练方法。议论文作文评价方法探索。从高中议论文写作的评价主题和评价方式两个方面进行探索。提出了《议论文日常作文评价量表》，具体量化了议论文作文的评价方式。从教师评价和学生评价两个方面进行探索，变单一的教师评价主体为多种评价主体并存。每个评价主体又有多种评价方式，变单一的评价方式为多种评价方式并存。通过调查问卷分析高中议论文写作存在的障碍，并结合具体的障碍有针对性地进行议论文写作训练，是这篇论文的突破之处。没有对训练的效果进行具体的量化，是论文尚需突破之处。