在英语老师在教学过程中,教学设计体现了教学目的、知识内容、教学活动、学习技巧、以及利用哪些资源等去完成教学目标。好的英语教学设计是好课的基础,同时也体现了英语教师的专业素养,增添了英语教师的自信。总而言之,一个好的英语课堂教学设计在英语课堂中发挥着不可替代的作用。英语学科核心素养由以下四个部分组成:语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。英语教学设计要以英语学科里的核心素养为指导,也就是说教学设计的每个环节都要穿插着英语学科核心素养。本文以英语学科核心素养为理论导向,并结合人本主义理论基础,主要采用案例分析法、课堂观察法、访谈研究法。本文分析20篇高中英语课堂教学设计,15次对高中英语的课堂观察,访谈5位高中英语在职教师,总结出当前高中英语课堂教学设计存在以下问题:1.过多关注语言本体知识是高中英语课堂普遍存在的问题;2.高中英语教学设计多数缺少学情分析和总结,且缺少实质性内容分析;3.情感目标无法贴近现实生活。导致上述问题的原因主要有以下几点:1.高考应试教育的限制与约束;2.大部分高中英语教师跟本忽视课堂教学设计,避而不谈;3.英语学科核心素养是最近出现的新概念,还没有得到广泛推广。对此,作者对高中英语课堂教学设计提出了以下建议:1.学科教师应该注重学科核心素养的理解与应用;2.在教学设计环节当中,教师应注意课文内在逻辑结构,提炼整合知识结构;3.教学目标的设置中应体现英语学科核心素养;4.教学活动应与核心素养有机结合。作者也观察了高中英语听说课和读写课的课堂教学设计案例,并提供了一些参考和建议。但是,本文也存在一定的局限性,还需要专业人士进一步指正分析。