普遍意义上讲，领导力隶属于管理学上的概念，本文所阐述的大学生领导力的内涵既有与其有相通之处，也有其丰富的内涵。笔者认为，领导力不是领导者所必备的能力素质，而是所有大学生都可以而且是必须具备的素质。站在已有研究的高度得出，大学生领导力是个多维度的结构性概念：学习能力是领导力的基石，是一切能力的起点；政治素养是领导力的灵魂，明晰的政治方向是领导力发展的内在精神。领导意识是领导力的内驱力，由内而外地表现出领导才能；情绪智力是领导力强弱的重要指标；人际关系与沟通能力是领导力的表现形式；自我管理能力是领导力的核心；创新能力是领导力发展的驱动力；团队合作能力是领导力形成的基础。结合已有的国内外研究现状、大学生领导力的理论以及现有的教育实践经验和内容，笔者采用问卷法和专家访谈法开展浙江省大学生领导力现状的调查与研究。为科学地了解大学生领导力的维度，本研究立足于文献分析，经过访谈和专家咨询，经两次问卷调查，运用探索性因素分析，最终获得领导力的“六维模型”，即实践能力、团队合作能力、政治素养、情绪智力、自我管理、领导意识。同时对浙江省大学生领导力现状进行了描述性和差异性统计分析得出浙江省大学生领导力的四个特征：一是大学生领导力水平处于中等偏上，普遍在政治素养、自我管理、社会实践能力三个维度上比较欠缺，尤其是政治素养；二是有无担任学生干部是领导力强弱的分界线；三是生源地的不同也影响到领导力的发展；四是学校教育对大学生领导力的形成和发展具有重大的影响。针对此现状，本文从高等教育的角度，分别从更新教育观念、内容、方法三个方面进行了路径探析。首先，高等院校需要更新高等教育培养人才观念，树立以培养大学生领导力为主的任务观、增强领导力培养的重视程度和投入力度、尊重大学生领导力发展中的多样性需求；其次，丰富高校大学生领导力培养内容。针对浙江省大学生领导力所欠缺的政治素养、实践能力、自我管理能力，提出相应的对策；最后，提出需要创新高校大学生领导力培养方法。根植高校校园文化，传播领导力培养理念；依托学生组织平台，探索领导力培养模式；依靠学生工作者引领，培养大学生领导力。