21世纪,世界各国都在积极探索和寻求促进教师教育发展的途径与方法,作为“新鲜血液”的初任教师是教师队伍未来的主干力量,对初任教师进行支持与帮助非常必要。在从职前到刚入职这一阶段,初任教师要经历身份与角色的转换,会面临着教学、课堂管理等问题。在全球化、知识化和信息化的时代,初任教师更容易受到“现实的冲击”。如果不及时帮助和支持他们,就会出现初任教师纷纷离职的现象。因此,加强对初任教师的重视与关注,对稳定教师队伍至关重要。但在我国存在对初任教师关注度不够、相关政策缺失的情况,严重影响初任教师队伍的稳定和质量。在澳大利亚教师教育发展的过程中,初任教师的成长受到澳大利亚联邦政府关注。政府为初任教师制定一系列专门政策,致力于提高初任教师的素质。本论文的研究对象是21世纪澳大利亚初任教师入职教育政策。文章通过简要介绍对其产生背景与发展历程,详细解析其内容、分类、维度和实施形式,并总结其特点。目的在于对当下我国制定科学的初任教师入职教育政策提供借鉴意义,为初任教师迈好生涯发展的第一步提供保障。本论文共五个部分。第一部分是引言,包括阐明问题的提出和研究目的与意义,界定本论文中的核心概念,阐述了国内外的研究现状与特点,并介绍了本研究所采用的主要方法以及创新之处,从总体把握本论文主要研究的内容。第二部分对21世纪澳大利亚初任教师入职教育政策的产生背景和发展历程进行概述。澳大利亚初任教师入职教育政策产生于教师整体专业化发展要求,初任教师执教准备不足、难以胜任教学工作、稳定性降低、流失率居高不下的现实情况下,在初任教师入职教育成为世界各国普遍潮流的大环境中,可持续发展教育理念的渗透和创造世界一流教育的呼唤之下。澳大利亚初任教师入职教育政策的发展历程大致经历了四个阶段,萌芽产生阶段、初步发展阶段、日益成熟阶段和深化改革阶段。第三部分是详细分析了21世纪澳大利亚初任教师入职教育政策。首先对初任教师入职教育内容的界定,包括四个方面：(1)了解学校环境,进行职业定位;(2)培训教学技能,传授教学方法；(3)处理人际关系,促进交流沟通;(4)制订专业计划,实现长期发展。初任教师入职教育政策内容包括入职标准规定、入职教育实施、入职教育质量保证和入职教育评估。依据不同标准,政策也有不同分类。政策在制定、出台与实施过程中需要考虑到各种可能对其产生影响的所有因素,因此要基于多维度的考虑。政策实施的主体主要为地方教育局和学校,在实践中的实施形式主要有教育会议、培训活动、指导活动和网络支持。第四部分总结21世纪澳大利亚初任教师入职教育政策的特点。政策具有政策体系完善连贯、评估标准系统严格、保障教师专业发展、突出个性强调支持、注重校本入职教育五大特点。第五部分基于21世纪澳大利亚初任教师入职教育政策的特点,总结出澳大利亚在初任教育方面的经验,为我国初任教师入职教师教育政策的制定提供借鉴：(1)基于变化适时更新政策；(2)建立统一完善的政策体系；(3)倡导多方合作的政策模式；(4)明确职责强化分工协作；(5)建立公正合理的评价机制；(6)政策制定与实施立足多维度；(7)注重量化分析作为考量手段。