现时研究生扩招与严峻就业态势前,研究生群体面临着多样繁重的压力和竞争,其规模扩张发展的同时,企业、院校等社会各界对研究生的能力要求和期望表现随之水长船高,这使研究生群体在学期间背负沉重的学业压力。教育学缘其学科特性逐步成为学生跨考攻读规模较大的专业之一,跨学科生源教育学硕士生的学习状况及学业压力问题不可忽视,对研究生的培养管理提出了新挑战。由此,对此群体的学业压力展开探究,是响应国家重视研究生学业、就业压力和心理健康的教育发展要求。本研究聚焦于跨学科生源教育学硕士生面对的迫切现实问题——学业压力,以W大学为个案自编教育学硕士生学业压力调查问卷,以SPSS.22处理数据,对比分析跨学科和未跨学科两大生源的教育学硕士生学业压力状况,联系访谈归纳跨学科生源学业压力的问题和特点,探寻引发学业压力的各异原因并尝试提出改善对策,以期为跨学科生源研究生教育管理及教育学学科发展提供新的视角。首先在阐释了研究的背景、目的、价值及思路方法基础上,对核心概念、跨学科生源教育学硕士生的群体特性及理论运用展开说明。其次,通过自编问卷将学业压力划为课业学习、科研任务、学业前景和学业成效四个一级维度及专业课程和就业前途等十个二级指标展开调查,横向对比分析跨学科和未跨学科两大生源的教育学硕士生学业压力在各维度上的情况,并对跨学科生源教育学硕士生学业压力展开内部差异性分析,全面呈现跨学科生源教育学硕士生学业压力情况。再次,联系问卷及访谈,重点探析出跨学科生源教育学硕士生在学期间表现出一些学业压力问题,主要包括:具有多学科背景和学习思维优势,但也缺乏专业理论基础;专业认同水平较低,专业身份转换和适应的状态不良;缺乏教育教学实践机会,渴望实质提升专业实践技能;部分生源在学期间的心理状况不佳,焦虑于专业学术研究和学习成效;感到专业实用性不高,担忧专业发展及自身定位;困于多学科背景,严峻就业形势下毕业处境更尴尬。然后,探寻其学业压力与招生政策环境、学校管育力度、导师教育指导及硕士生个体等各异原因密切相关,才共同造成了跨学科生源教育学硕士生学业压力复杂的局面。最后,为缓解跨学科生源教育学硕士生的学业压力、促其更好融进专业学习研究,纵观学业压力问题和原因,从优化导向性政策、规范院校管育过程、注重导师指导、关注社会支持作用及提升研究生个体几层面有针对性地提出改善对策。