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2014年3月,教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出了“核心素养”这一重要概念。报告指出,文化品格是英语学科核心素养构成的重要部分。学习英语是实现跨文化交际的重要途径,学习英语的过程本身也是形成跨文化意识和能力的过程。因此,语言和文化有着密不可分的关系,语言是文化的主要载体。学习语言的过程也是学习一个国家文化的过程。教材是学生进行学习和教师进行教学的重要工具。在中国,教科书被用作主要的英语学习资源和主要的语言输入。因此,英语教材在英语学习中的重要性自是不言而喻的。基于目前我国一纲多本的教材出版模式,各种版本的教材各有其特点,分析一种版本的教材中的文化内容是否适合英语学习和教学,变得更加有必要性。基于英语教材文化内容分析的现状,本文主要通过文献法和问卷调查法对沪教版初中英语教材中的文化内容进行了分析研究。并结合Risager和Cortazzi,M.和Jin,L.的文化分类模式对沪教版初中英语教材中的文化内容进行了分类总结,并对教师和学生对教材的态度进行了问卷调查。结果表明:(1)沪教版初中英语教材较为重视共同文化的内容,对于母语文化的内容也较为重视。但是结合教材分析的结果和对教师及学生的调查发现,母语文化和对比文化的内容仍然不够。(2)沪教版初中英语教材的文化内容涉及广泛,其中的话题基本包括了《义务教育英语课程标准(2011)》要求的24个话题。(3)教师和学生对于教材中的文化内容也大多持积极的态度,明确教材中文化内容的重要性。但是仍存在一些学生对于教材中的文化内容持漠不关心的态度。基于以上研究,本文对教材编写、教师提出了一些建议。首先,教材中可以适当增加对比文化和母语文化的比重,教材中的文化内容应该与初中生的日常生活相关。其次,教师应形成自己的文化教学观。第三,教师自身应该对教材中文化内容有更深层次的理解,并不断丰富自己的文化知识。最后,教师应该更多的关注文化内容的不同并找出适合每种不同文化内容的教学方式。