相对其他教学方式而言，任务型教学法以任务为核心来组织教学。学生们在完成任务过程中学习语言。真实任务的完成成为学习的动机。同时，任务型教学方法相对其他方法来说，能够提供一个更加宽松的教学环境。学生们有更多的机会来设计完成任务的途径和方法，教师只是提供必要的帮助。任务型教学所提倡的小组合作学习与相对于其他教学方式也更容易减少学习过程中的压力从而激发学习者的语言学习动机。本文作者在山西大同一所普通初中中学的两个班级进行了为期一个学期的实验。其目的是从质的方面验证任务型教学与以前传统的教学方法相比能否更加促进学生语言学习的动机。及从自我决定的理论验证任务型教学方法对语言学习者动机的促进作用。结果发现，任务型教学方法与PPP相比，在促进内部动机，减少课堂焦虑及提高学生对课程的评价方面都有显著的改善。论文的大致结构如下： 第一章介绍了研究的背景，并对动机与语言学习之间的关系作了阐述。 第二章和第三章对动机与任务型教学法的相关理论进行了详尽的叙述，并对他们之间的关系进行了探讨，为本研究奠定了扎实的理论基础。 第四章对本研究的目标、假设、实验方法和实验步骤等进行了介绍。并对此项实验所用到的工具进行了说明。 第五章对实验结果进行了讨论和分析并得出结论。 第六章提出了本次实验的意义和可能存在的问题，并根据本研究结果，向英语教师提出一些建议。