作为国际交流的工具，英语受到了越来越多人的重视。在中国，英语教学变得日益重要。语块教学法是以应用为目的的语言教学方法，其最重要的理论原则是“语言是由语法化的词汇组成而不是由词汇化的语法组成的”。简而言之，语言是由语块组成的，而不是由传统观念认为的语法和词汇组成的。近年来，语块在英语写作教学中的作用受到了越来越多语言教学专家的重视，语块对英语写作教学所起到的重要作用正在引起人们越来越大的兴趣。研究语块教学对于英语写作的作用就是为了帮助人们更深入地了解语块这种语法现象并在英语写作的学习、教学过程中恰当有效地使用语块。尽管最近十几年对语块理论的研究持续受到关注，来自国外的研究主要以语块识别与输入,语块教学应用性及有效性为主要研究方向。国内二语写作研究中针对语块教学的研究主要从语块理论与大学英语写作的相关性及应用，语块教学对学生英语写作水平的影响，语境与语块教学的关系三个方面展开。显而易见，以上研究大多是对语块教学在英语写作中的应用及影响的研究，研究者虽然一致同意语块教学对于英语写作的重要影响，但很少有研究深入讨论雅思学术类写作教学中语块如何影响学生的写作能力。本研究以语块研究的相关理论为基础，以语块教学对雅思学术类写作能力的影响为研究内容，对比以教师为中心的传统教学法与语块教学法的不同，着重分析两种教学法对写作能力影响的差异。进一步深化对利用语块进行雅思写作教学的认识，以期为语块理论的应用提供例证，从而丰富语块理论的应用范围。同时，使教师能够更加深刻地认识语块教学在提高学生英语写作能力中的作用，为如何在雅思学术写作课堂上开展有效的教学提供重要的参考。本文采用雅思学术类写作真题测试收集数据，进行定量分析，利用统计法综合分析数据，采用对比分析方法探讨语块教学法与传统教学法在提高雅思学术写作水平方面的作用的差异，旨在探索语块教学对雅思学术类写作能力的影响。为了探讨这个问题，本课题选取国内一所培训机构雅思学术类写作课程的40名学生，分为实验组和对照组，实验组采用语块教学法，对照组采用传统教学法，通过前测和后测比较学习效果。通过对数据分析结果的讨论，本研究的主要发现如下：首先，将语块输入应用于雅思学术写作教学中对提高语言使用的准确性和表达效度是可行并且重要的。其次，如果教师有针对性地设计课堂练习，鼓励学生在雅思学术写作中有意识地使用语块，能够在提高学生写作能力的同时更加顺利地获得教学效果，更好地达到语言教学的目的。最后，语块教学法在培养学生在雅思学术类写作中利用语块提高句子连贯性及语义的完整性的同时，节省语言输出时间，提高语言交际能力。最后，本研究存在一些不足。本研究只是对雅思学术类写作教学中采用语块教学法的尝试性的研究，对于提高雅思写作能力的探讨需要更多的研究来实现和完善。更需要提及的是，语块所发挥的重要作用，不仅仅局限于雅思学术类写作，对于雅思听力、口语以及阅读几个方面的影响需要更多的实证性研究来补充。此外，在雅思学术类写作教学过程中，教师应该被鼓励更多地参与研究语块教学法的有效性，以期丰富语块教学法所带来的启示。