初中科学教科书中科学史内容的分析 ——以学科核心素养为视角

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将科学史更好地融入科学教育来推进科学教育的改革,是当今科学教育的重要发展趋势。随着学科核心素养这一概念在学科教学中的落实,如何利用科学史来促进学生学科核心素养的发展也逐步成为了科学教育的重要议题。教科书作为传播科学史内容的重要载体,其内容的编排与呈现对于科学史教育价值的发挥有着重要影响。本研究从学科核心素养的视角出发,对浙教版《科学》教科书中的科学史内容展开了深入的分析,首先通过界定科学学科核心素养的内涵,分析了不同维度下的科学史内容对科学学科核心素养的意义,在此基础上构建了本研究的分析框架,并设计了《初中科学教科书中科学史内容的分析类目表》这一分析工具;接着,使用该分析工具对浙教版《科学》教科书中的科学史内容展开分析。分析结果表明,浙教版《科学》教科书中的科学史占比较低,科学史内容大多以文字与图表相结合的形式出现,科学史在正文与非正文中出现的比例大致均衡;在描绘科学家形象上,未呈现出富有人性的、真实的科学家形象,存在固化科学家刻板印象的问题;在描绘科学发展的过程与科学实践形象上,虽然将科学发展的过程简化为了积累式的、线性前进的样态,但较为真实地还原了科学是全人类的事业、科学需要交流合作的科学实践形象;在学科核心素养的各维度上,浙教版《科学》教科书中的科学史内容编排并不均衡,体现科学观念的科学史内容较多,体现科学探究、科学思维以及社会责任的科学史内容较少。根据上述结论,本研究对浙教版《科学》教科书的后续编写以及教师使用该套教科书展开教学提出了切实可行的建议,并讨论了后续研究的发展方向。
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