【摘 要】
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随着我国经济的快速发展,城市居民之间的贫富差距越来越大,生活在城市贫困家庭中的青少年由于家庭经济来源不足容易出现自卑、内心敏感、自我否定等心理问题,在与人的正常交往中出现社会适应不良,如果没有及时正确地引导,便会逐渐产生社交焦虑情绪。而社交焦虑已经成为一种常见的影响青少年生活和学习的心理问题之一,会对青少年的健康成长造成不利的影响。本文以Y市X中学初一年级学生作为调查对象,选取初一年级贫困家庭学生
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随着我国经济的快速发展,城市居民之间的贫富差距越来越大,生活在城市贫困家庭中的青少年由于家庭经济来源不足容易出现自卑、内心敏感、自我否定等心理问题,在与人的正常交往中出现社会适应不良,如果没有及时正确地引导,便会逐渐产生社交焦虑情绪。而社交焦虑已经成为一种常见的影响青少年生活和学习的心理问题之一,会对青少年的健康成长造成不利的影响。本文以Y市X中学初一年级学生作为调查对象,选取初一年级贫困家庭学生与非贫困家庭学生进行青少年社交焦虑量表测量,对比结果显示贫困家庭学生大部分社交焦虑水平比非贫困家庭学生高,其中有10名贫困家庭学生的青少年社交焦虑量表得分在45分以上,存在严重的社交焦虑问题,并结合半结构访谈与参与式观察等方法对贫困家庭青少年社交焦虑现状与影响因素进行总结分析。基于以上调查结果选取存在严重焦虑问题的8名贫困家庭青少年作为服务对象,以认知行为理论、团体动力学理论为指导,设计六次小组活动,从认知、情绪、行为三个方面着手,帮助贫困家庭青少年识别并改变消极的自我认知,缓解社交焦虑情绪,增强其社交技巧,通过活动过程中的沟通交流与互动,构建同伴关系网络。小组活动后,笔者通过前后测量分析、访谈法、满意度调查等方式对小组工作进行评估,评估结果显示小组满意度得分较高且服务对象的社交焦虑水平有明显的降低。综上,本次研究得出以下结论:第一,小组工作介入城市贫困家庭青少年社交焦虑问题具有有效性;第二,理论的正确应用对小组活动成效具有显著作用;第三,分享环节促进组员的改变。研究从营造和谐的家庭气氛;发挥学校的支持教育作用;提高社会对贫困青少年的支持三个方面提出建议。
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