中学化学微课是利用网络技术在中学化学教学中形成的一门学科。中学化学微课通过多媒体、录像、文本等多种形式,打破了地理上的局限,使学生获得了更多的学习机会,从而激发了学生的学习兴趣。中学化学微课具有系统、灵活、易于掌握的特点,深受广大师生的喜爱。但是,由于微课的新颖性、设计、制造等方面的特殊要求,以及整个生产流程的复杂性,使其在我国经济落后的地方推广并不理想,急需解决。因此,本文针对云南省昆明市第三中学经开区学校学生的实际情况,设计、制作了多种课程类型的微课应用实例,并在此基础上进行了教学实验,从提高教学质量和自主性两个角度,探索了与传统教学方法相比较的优势和不足,从而寻找出一种更符合当地普通高中学生的教学模式。本文从中学化学教学的理论和实践出发,运用文献资料、实验教学、问卷调查、访谈等方法,对中学化学教学的特点及教学策略进行了全面的探讨。全文由五部分组成:第一部分为绪论,主要介绍了论文的选题,采用文献法对论文的研究状况进行了阐述,并对论文的研究方法与内容进行了整理。第二部分为概念界定与理论研究,对微课的内涵、特点、构成、分类、优缺点等进行了论述。第三部分为教学实例,根据中学化学的特点,结合本区域的实际,设计并构造了适合于学生实际的教学实例。微课教学以“预习微课”、“课中微课”和“课后微课”为主线,涵盖了化学基础理论,元素化合物,化学反应原理,有机化学等。第四部分为实践研究。首先,在两个等级相同的班级中,实验班进行微课教学,而控制班则采取传统的教学方式。两个班级均采用了氧化-还原反应系列,通过对比分析,制定了适合当地学生的学习策略。最后,本文采用问卷法、访谈法,探讨了微课的优势与不足,希望能为当地的学生提供更好的学习方式。第五部分是本文的结论和反思。结果表明:在本区域中学化学教学中应用微课教学是切实可行的;但是,由于自身的研究能力和现实情况所限,本论文的研究结果存在着一些局限。在今后的研究工作中,作者将进一步深入微课教学,完善本区域中学化学的教学,以适应新时代的要求,从而促进学生的自主性。虽然微课在这一领域的应用还不多,也未被广大师生及家长所认同,但是,随着微课教学的不断完善,它必将在今后的中学化学以及其它课程中扮演重要角色。