在信息时代,各种电子媒体的出现不但影响了我们的生活,也影响了教育信息的传播过程,改变了教育信息的传播方式。教育信息化环境下,越来越多的教学媒体应用到课堂教学,参与到学生的自主学习中,教学媒体的应用影响了教师的教学过程和学生的学习方式,同时,教学媒体的应用也推进了教育改革的进程。教学媒体应用中,涉及的人员很多,如教师、学生、教学媒体管理者等,当前,教学媒体在应用中取得教学效益的同时,也不可避免地存在一系列问题。教学媒体是教育技术学领域研究的重要分支之一,作为教育技术学专业的学习者和从业者,我们有必要对教学媒体应用研究进行思考和深入研究。基于此,本文从媒介环境学这一全新视角,重新审视教学媒体在教学过程中的角色定位,并针对教学媒体应用中存在的问题,提出高效应用教学媒体的策略,进而促使教学媒体应用者树立全面的媒体观,提高教学媒体应用的教育绩效。研究过程中,本文主要运用了文献研究法、访谈法、观察法。首先,通过教学媒体应用相关研究及媒介环境学相关研究文献,梳理教学媒体应用研究中存在的不足之处;解读媒介环境学的核心理论命题,进而分析媒介环境学给教学媒体应用带来的启示。深入课堂教学实践,利用访谈法、观察法了解教学媒体应用的现状,分析教学媒体应用中存在的问题,进而提出有针对性的高效应用教学媒体的策略。本研究的结论是:教学媒体应用绩效=教学讯息设计×媒介素养。此公式是对本文结论的概括,也即是强调教学媒体应用绩效需要重视教学讯息设计和应用教学媒体相关人员的媒介素养,二者缺一不可。教学媒体不仅是承载信息的工具,更是给学习者创设一种学习情境。教学媒体的应用是一个复杂的过程,教学媒体的相关研究也需要从宏大的视角进行解读,媒介环境学这一视角让我们在关注教学媒体自身的作用的同时,也需要关注教学媒体呈现信息内容的重要性。通过媒介素养教育提高教师和学生的媒介素养,再通过合理的教学讯息设计,相信教学媒体的应用研究必将使教学媒体使用者对媒体的本质有一个正确的认识,同时提高教学媒体使用效益,推进教育信息化进程,教学媒体的应用也必将对教育领域产生更加深远的影响。