合作学习是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著,很快引起了世界各国的关注,并成为当代主流教学理论与策略之一,被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革体育新课程改革倡导实施自主学习、合作学习、探究学习的学习方式以来,合作学习已成为学生的重要学习方式之一,也是初中体育与健康新课程标准理念的重要组成部分。篮球是中小学体育教育的重点教学内容,是现行《体育与健康》课程标准中六大类体育项目之一,在体育教学中具有十分重要的作用。目前在初中篮球教学中存在着许多的问题,面临当前基础教育课程改革和素质教育的要求,在教学中如何构建以先进的教学理念为指导的教学模式,进而提高篮球教学的质量,是中学体育教育工作者迫切需要解决的问题。然而合作学习的教学模式这一先进的教学理念应用到的初中篮球教学当中,会对中小学篮球教学改革提供良好的借鉴作用。本文通过收集整理相关文献资料,对合作学习的概念、合作学习的基本要素、内涵和理论基础进行分析,认为合作学习是以异质分组、相互信赖、技能交往、个人责任、小组自评为原则,创造适合初中体育教学实际的合作学习。本文立足于初中体育课堂的教学,结合学生的实际情况,吸收前人已有的合作学习研究成果,运用文献资料法、问卷调查法、实验研究法等,从学生体育学习兴趣、合作意识与能力教学效果等方面对体育合作学习进行了实践研究。教学实验结果表明：合作学习模式比传统教学模式更有利于提高学生体育学习的兴趣；合作学习模式比传统教学模式更有利于提高学生的合作意识与能力；合作学习模式与传统教学模式相比对学生掌握运动技能方面有显著的促进作用。