普通高中文理分科问题并不是一个新的话题，但一直以来是一个学者们常常争论的问题，往往人们只是关注于“分”与“不分”的二元争论，其实，文理分科问题是一个具有中国特色的问题，国外既没有单纯的文理合科，也没有单纯的文理分科，而是在保证适度均衡的共同基础课程的前提下，设置多样化的选修课程，通过学生的自由选考、自由选修对学生进行专业导向。面对这样的现实，我们就有必要重新探讨目前我国关于普通高中文理分科与否的二元争论，换个角度重新认识、重新选择文理分科问题。本研究在对普通高中文理分科问题的历史变迁、普通高中文理分科问题的本质探讨的基础上，吸取外国高中对学生进行专业导向的做法，尤其是美国专业导向视野中高中课程设置对学生的影响，结合自身的实际，笔者认为在中国的普通高中也有必要学习外国这种对学生进行专业导向的做法，专业导向，简单地说是指：根据高中学生的分化发展而形成的一系列的课程组合，并以高中学生的分化发展或课程组合的发展来引导学生的一种新的思维方式，以这种思维方式审视目前我国高中文理分科问题，为满足学生个性化的需求，为所有学生的不同发展提供理想的服务，进而培养和选拔各类人才的理想状态。