写作能力发展研究是写作能力研究的一个重要分支。说明文作为重要且常见的文体之一,是我们在日常生活中需要掌握的一种写作体裁,说明文写作能力对小学生的课堂参与和学业成功有着极其重要的作用。了解小学生说明文写作能力发展状况,对科学高效地开展小学生说明文写作教学,培养与提高小学生说明文写作能力的重要意义不言而喻。本研究围绕如何开发小学生说明文写作能力评价工具,当前小学生说明文写作能力的发展状况如何以及小学生说明文写作能力的发展状况对教学有何启发这三个问题进行展开。本研究采用文献法对国内外相关文献进行梳理总结,为研究的开展提供理论支持和经验借鉴。采用内容分析法,依据自编《小学生说明文写作能力评价量表》从生产力、完整性、规范性、准确性、条理性这五个维度出发,对小学生说明文写作能力进行横向与纵向研究。横向研究中,笔者对上海郊区两所公办学校295名二至五年级小学生的书面说明文本进行分析,探究二至五年级小学生说明文写作能力在年级与性别上的发展状况。时隔一年,笔者对之前参加测验的小学生进行追踪研究,发现各维度的发展变化趋势。并结合访谈法,对8位二至五年级一线小学语文教师进行访谈,以期提出培养与提高小学生说明文写作能力的可行性建议。横向研究发现随着年级的升高,二至五年级小学生的说明文写作能力不断增强,呈直线上升的发展趋势,具体表现为年级越高的学生,其在进行说明文写作时,篇幅越长,完整性、规范性、准确性也越好,但条理性并未随着年级的升高出现显著性变化。二至五年级小学女生的说明文写作能力明显优于男生,且在三、四年级时,男女生的说明文写作能力出现较大差异。纵向研究发现一年之后,小学生说明文写作能力得到较大发展,其中准确性维度进步幅度最大,完整性与规范性维度进步不明显,但小学生写作的条理性出现明显退步。结合研究结论及教师访谈结果,笔者提出五点启示:一、增加程序性说明文的写作训练;二、提出符合年级发展规律的说明文写作要求;三、进行有说明文文体特点的有效写作教学;四、关注男女生说明文写作发展差异;五、注重学生写作各维度的均衡发展。