少数民族预科生作为大学生群体中的一个特殊群体,面对越来越严峻的就业形势,民族预科生群体不占有先天优势,更需要学校对民族预科生群体的生涯发展多加关注和帮助。本研究以少数民族预科生作为研究对象,旨在验证大学生生涯适应力量表、自我认同感量表、积极心理资本问卷在预科生群体中的信效度,检验是否能够适用于预科生群体,并通过积极心理学取向的心理情景剧团体辅导来帮助少数民族预科生进行正确自我认知,促进自我认同,同时在自我认同的前提下提升其内在心理资本,进而有效提升其生涯适应力,从综合层面对民族预科生的生涯发展进行积极干预。本研究包含调查性研究、干预性研究、质性研究三部分。在调查性研究中通过对285名民族预科生的生涯适应力、自我认同感、积极心理资本来进行测量,从而进行量表信效度验证。在干预性研究中,以某高校两个自然班的民族预科生作为研究对象,随机将两个民族预科班分成干预组和对照组,在预科班上学期对干预组被试进行六次的积极心理学取向的心理情景剧团辅干预,每次90分钟,对照组处于正常学习、生活状态,在干预前后分别测量两组的生涯适应力、自我认同感、积极心理资本水平。在质性研究中,在团体辅导结束后两个月通过追踪回访干预组被试来收集访谈资料并进行质性分析。本研究得出以下结论:（1）大学生生涯适应力量表、自我认同感量表、积极心理资本问卷在预科生群体中有良好信效度,适用于预科生群体。（2）积极心理学取向的心理情景剧团体辅导能够有效提升少数民族预科生生涯适应力。（3）积极心理学取向的心理情景剧团体辅导能够有效提升少数民族预科生自我认同感。（4）积极心理学取向的心理情景剧团体辅导能够有效提升少数民族预科生积极心理资本。