该研究旨在针对华东师范大学非英语专业新生英语词汇学习策略使用情况进行探索性调查。研究目标主要包含:初步了解目标对象的词汇水平、探索词汇策略使用频率及有效性判断间是否存在差异以及探索词汇策略与词频间的相关性。研究结果不仅有助于评估华东师大本科新生整体英语词汇水平,同时也揭示了策略使用的复杂性。通过对比各策略使用频度与有效性评估,可大致了解学生策略的使用偏好。此外,对于高水平学生的策略使用情况以及高低词频下的相关策略也进行了详细讨论,为学习者恰当使用各词汇策略提供指导与参考。通过使用SPSS 22.3对125名华东师范大学大一新生填写的词汇学习策略问卷和词汇测试进行数据分析,该研究发现调查对象对2000和3000词频下的单词均有良好的掌握,对于5000词频下的单词学生间的差异性较大,而至于10000词频下的单词学生均表现不佳。该发现表明大一新生仍需扩充更多的词汇以适应即将面临的的大学学习。通过查找学生的策略使用频度与有效性判断间的差异,研究发现学生虽然对重复策略的评价不高,但他们可能出于习惯或方便更经常使用重复策略,同时他们很少使用管理和情感策略尽管他们认可它们的重要性。通过比较高低水平间策略使用情况,该研究揭示了词汇策略使用频率与有效性之间可能存在的差异,学习者应注意这些策略,并内省自身使用该策略的原因。同时教师也应对学生提供相关词汇策略知识的指导,深化他们对词汇策略的理解,从而适当运用词汇策略。至于各策略类别与不同词频下词汇间的相关性,研究发现词源策略更有助于学习低频词因为该类词汇往往在大量输入的情况下才能偶然获得。管理策略对高频词汇学习效果更明显,因为这类词汇通常容易习得且可以通过大量的努力来巩固学习。分析策略似乎对高频和低频词汇习得均有积极作用,这得益于深度的信息处理能有效延缓词汇记忆的消退。尽管联想策略也需要深度信息加工,然而该研究表明,除重复策略外联想策略也与高频词汇学习呈负相关。基于这些发现以及策略使用的复杂性,学习者应加深对词汇策略的认识从而以更恰当、更多变的的方式灵活运用词汇策略。某些策略似乎与特定词频下词汇更相关,在学习特定类型的词汇时也应考虑这些策略,以提高学习效率。