本文采用语料库语言学的方法，研究三组处于不同英语水平层次的中国英语学习者使用动词句型的情况，以期概括出学习者习得动词句型的顺序。 词汇是语言的基本要素之一，它对语言交际及语言学习至关重要。以往的二语词汇习得研究往往偏重词汇广度知识，即学习者认识多少单词，然而关于词汇深度知识的习得研究相对要少得多。句型(pattern)是词汇深度知识的一个重要方面。掌握句型能帮助学习者更有效地使用语言。 本研究采用《柯林斯COBUILD英语语法句型1：动词》(1996)中对动词句型的分类标准，拟对学习者习得动词句型的顺序作一探索性研究和描述。为此我们选择中国学习者语料库CLEC中St2，St4，St6三个子语料库作为我们的研究基础。我们假设这三个子语料库能代表三个处于不同英语水平层次的学习者中介语系统。在此基础上，我们分析了6个常用动词在三个子语料库中的句型使用情况，并对每个动词的使用情况做了组间比较。我们发现： 1．学习者习得动词句型存在一定的顺序。 2．大多数情况下，学习者先习得简单句型，而后再习得复杂句型。 3．母语在学习者习得动词句型过程中起重要作用。结构上与母语越相似的英语动词句型，越容易被学习者习得。ACorpus一basedStudyofChineseEnglishLeamers’AequisitionofVerbPatterns 4.个别情况下，学习者会先习得复杂句型。这时候学习者一般把该句型作为一个整体习得，而且用法相对固定。这种复杂句型的意义一般等同于母语中的一个词。 5.学习者习得动词句型与其对该句型中动词意义的掌握紧密相关。如果学习者不熟悉某一动词的某一意义，那么他将很难习得该动词在这个意义下的句型。 最后，作者对学习者习得动词句型的发展过程进行了探索性的描述。初级英语学习者主要使用“V”、“Vn”等简单动词句型，而复杂动词句型在他们的中介语系统中出现较少。一方面这是由于他们对复杂句型不熟悉;另一方面很可能是由于他们在作文中采用了回避策略，避免使用复杂句型，以保证在作文中少犯错误。同时，初级英语学习者会使用一些用法相对固定、意义相对简单的复杂句型。这时他们往往把这些复杂句型作为一个整体使用，而不去考虑这些句型的具体语法结构。中级英语学习者开始使用更多的相对复杂的动词句型。在这个阶段，他们主要依靠语际迁移来习得动词句型。他们经常使用的相对复杂的英语动词句型大多在学习者母语中具有结构相似的母语动词句型。而对于那些在学习者母语中缺少相似结构表达方式的英语动词句型来说，他们的表现和初级英语学习者没有本质差异。高级英语学习者开始使用更多的英语复杂句型。在他们的用法中，既包括那些在学习者母语中具有相似结构表达方式的动词句型，也包括那些在学习者母语中缺少相似结构表达方式的动词句型。相对中级英语学习者来说，他们较少地依赖母语来习得英语动词句型，而可能使用更多的习得策略(具体哪些策略，有待于进一步实验研究证明)。M .A.ThesiSACorPus一basedStudyofChineseEngIishLeamers’AequisitionofVerbPatterns 基于以上发现，文章最后对英语教学提出了一些见解，建议学生重视对动词句型的掌握，建议教师要帮助学生提高对句型的意识，并提供更多的真实语料。 文章中论述的研究对国内英语教学和研究具有一定的现实指导意义，同时，其研究方法也可用于其它类似习得研究。M .A.Thesis