初中阶段是初中生形成个性和自主意识的重要时期,在现实生活中由于传统的授课方式和客观因素,人们往往忽视学生的差异性。在这样的情况下,最终的教学效果就会大打折扣。为了更好的促进教育的发展,我国也在不断的完善并优化教育制度,在新一轮的改革过程中,课程体系变得更加具有人性化,改革之后的主要目标就是希望能够推动学生的全面发展。根据改革提出来的具体要求来看,在教学的之前,首先要对学生的个性特征进行全方位调研,充分了解每一位学生自身的差异性,以此为基础来进行差异化教学,针对每一位学生的学习效果进行准确客观的评价。到目前为止,全世界范围内任何一个国家来说,在教育改革发展过程中,差异教学都变得越来越重要。而这一方式适合于所有的科目,道德与法治亦是如此。在此次研究中,笔者希望通过分析能够让差异性教学这样的思维方式更加深入人心。充分研究现阶段初中道德与法治教育的具体发展状况,了解其差异教学所具备的规律性,为教师实行这样的模式,提出一定的措施,从而推动每一位学生的发展。在分析中,笔者也对前人的研究成果进行了总结归纳,同时也大量阅读了一些文献与资料,并将其运用到此次分析中,同时结合自身的经验和教训,分析了现阶段教学的具体内涵,并指出相应的举措。此次研究主要由三个部分构成,第一,研究了现阶段初中道德与法治课实施差异性教学的具体含义。第二,分析采用这种教学模式所产生的效果,并分析其中存在的不足和缺陷。第三,为进一步实施策略,提高教学质量给出针对性的改进策略。因为此次研究中,笔者的研究时间有限,而且学术水平存在一定的不足,所以这次研究中得到的部分结论和措施可能还有待于进一步验证,希望在之后的研究中进行深层次讨论。认识到道德与法治差异化教学的相关理论是不够的,更重要的是对道德与法治差异教学进行有效的利用好实施,要考虑到每一位学生自身的个性特征,让理论知识变得更加生动形象,让每一位学生能更好的掌握这些知识,增强他们的学习主动性,更好的实施差异教学的教学目标。