【摘 要】
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自2016年起,银川市口语考试变为通过计算机测评系统进行的人机对话形式,改变了以往人人对话的考试形式。2018年又把听力考试从笔试阶段提出来,与口语同步进行,实现了中考英语听说自动化考试。人机对话考试作为英语教学改革的新形式,在一定程度上使英语听说考试更加公平、透明,但也对教师的教学能力和学生的听说能力提出了更高的要求。“口语100”是一款智能听说训练系统,针对初中生英语听说能力的提高有较好的作用
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自2016年起,银川市口语考试变为通过计算机测评系统进行的人机对话形式,改变了以往人人对话的考试形式。2018年又把听力考试从笔试阶段提出来,与口语同步进行,实现了中考英语听说自动化考试。人机对话考试作为英语教学改革的新形式,在一定程度上使英语听说考试更加公平、透明,但也对教师的教学能力和学生的听说能力提出了更高的要求。“口语100”是一款智能听说训练系统,针对初中生英语听说能力的提高有较好的作用。本文基于学习动机、语言交际、混合学习、建构主义等理论的支持,通过问卷调查法、访谈法和案例分析法了解到所实习学校应用“口语100”提高初中生听说能力的基本情况,并对其在使用过程的效果进行分析,具体分析了应用“口语100”于英语听说教学过程中的优点、存在的问题及其原因,并针对存在的问题提出优化的对策。首先,对初中生的使用提出了一些具体建议,包括坚持练习,培养语感;充分练读,提高自信;重视发音,掌握策略等。其次,对于初中英语教师的教学提出建议,包括丰富作业;结合课堂内外;增进家校共育等。最后,建议学校从完善教师培训体系,构建学习社区,优化多元评价三方面进行改进,形成常态化的应用“口语100”提高学生听说能力的双线混合教学新模式。
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