随着数字化技术的日益发展和广泛应用,自主的非正式数字化学习成为当代大学生学习的一种不可或缺的手段与方式。国内外有不少学者都对自主的非正式数字化学习开展了研究,但很少有人专门针对英语专业学生进行调查。因此,本研究拟重点探讨英语专业学生的课外自主非正式数字化学习情况。本研究采用Jurkovi?(2019)和Lai(2018)的调查问卷,在昆明市三所大学的英语专业学生中进行了调查。为了适应国内英语专业学生的实际情况删除了其中一些题项。发放纸质问卷420份,回收有效问卷共412份,然后收集定量分析数据。最后用统计软件SPSS23.0对数据进行了描述性统计、频数分析以及t检验。本研究主要发现:(1)英语专业学生对课外非正式数字化学习活动的参与呈现多样化,包括看邮件、写邮件、听英语歌曲、看英语电视等。描述性分析数据显示,其均值多数都在3.5以上。(2)在学生的课外自主非正式数字化学习中,学习主要集中在阅读邮件、在软件上听广播等接受性活动上,这表明他们更有可能是被动地接受学习,而非主动地参与。(3)通过因子分析产生了关于学生不同类型的数字化学习体验的三个维度,即个性化、真实性和连通性。(4)在课外非正式的数字化学习中,学生们常常使用手机和电脑构建自主非正式数字化英语学习体验。比如,他们使用手机查询单词或者借助翻译工具来帮助他们理解英语词汇和语法,也常用电脑看英语电视或电影,但在英语学习中他们不经常使用平板电脑。本研究希望对更好地了解非正式数字化英语学习的现状、拓宽非正式数字化英语学习的研究视野提供帮助。论文最后简要说明了本研究的局限性,并对未来的研究提出了建议。