青少年时期是冒险行为(risk taking)的高发期。这一时期,由于青少年个体身心发展尚未健全,冒险行为对自己、他人的健康发展会产生不同程度的消极影响。其严重程度可以是普通的不良行为,比如违背学校规范、社会道德,也可以发展为反社会行为,甚至是违法犯罪行为。从某种程度上说,青少年犯罪是冒险行为从量变发展到质变的结果,因此,作为学习和成长的关键时期,及时识别和预防青少年的冒险行为,对于其身心发展是有重要意义的。同伴和学校作为青少年社会化过程中的两个不可或缺的社会环境因素,对青少年的冒险行为有着重要的影响。学校联结是指个体与学校、同学和老师之间建立起来的一种亲密关系,并能主动投入学习的一种状态。尽管以往研究已经证实了不良同伴与冒险行为、学校联结与冒险行为之间的关系,但是,少有研究探讨不良同伴交往和学校联结之间的关系,也没有涉及不良同伴交往、学校联结与青少年冒险行为三者之间的关系。因此,本研究的目的在于考察不良同伴交往、学校联结和冒险行为三者之间的关系,并进一步探究学校联结的中介作用。在以往文献研究的基础上,本研究的研究目的主要包括以下几个方面:(1)探讨青少年不良同伴交往、学校联结和冒险行为在人口学变量上的差异。(2)探讨在青少年中,不良同伴交往、学校联结和冒险行为三者之间的关系。(3)探讨学校联结在不良同伴交往与冒险行为关系中的中介作用。本研究采用《青少年多领域冒险行为问卷》、《不良同伴交往量表》和《学校联结量表》三种测量工具,对西安市2所中学的1532名学生进行问卷调查,共回收有效问卷1396份。经分析讨论,得出以下结论:(1)青少年冒险行为性别和年级差异显著。男生的冒险行为普遍高于女生,冒险行为在初三年级时有所下降,在高二年级时达到最高水平。(2)青少年不良同伴交往在性别上差异不显著;在年级上差异显著并随着年级的增加而增加。(3)青少年学校联结在性别上差异不显著;在年级上差异显著并随着年级的增加而下降。(4)不良同伴交往和学校联结可以显著负向预测青少年的冒险行为;并且不良同伴交往通过学校联结的教师支持和学校归属感两个因子的中介效应间接影响青少年的冒险行为。