张田若先生是我国当代著名语文教育专家、集中识字学派的集大成者。他是目前唯一一位从建国初到“新课程改革”一直坚持编写小学语文教科书的学者。他在小学语文识字、阅读、作文等领域有丰富的教学实践和思想，著述颇丰，90岁高龄仍活跃在小学语文教学改革前沿。作为我国小学语文教科书资深编辑，他曾先后在人民教育出版社、中央教育科学研究所编辑出版全国通用的小学语文教科书五套。　　本文在对张田若先生多次访谈的基础之上，对其参编和主编的五套小学语文教科书，共46册，从编辑宗旨、编排体例和内容选择等方面进行统计分析，从教育学视角探究其小学语文教科书中蕴含的编辑思想。张田若先生从1958年至今近60年间，编辑的小学语文教科书旨在通过优化与推广以辽宁黑山“集中识字”为基础的教学经验和“集中识字·大量阅读·分步习作”为核心的小学语文教学改革体系，使学生高效率地学好语文，特别注重“字词句段篇，听说读写书”的训练；形成了小学低年级从“四大基础”和“集中识字”，中年级以“大量阅读”“单元分组”，高年级以“分步习作”为基本框架的编排体系，并注重单元分组教学；内容取材注重儿童化和实用性，力求文质兼美。他编辑的教科书，特色鲜明，影响深远，在我国语文教材发展史上留下了一笔宝贵的财富。　　张田若先生丰富的教科书编辑实践，见证了我国60多年来小学语文教科书发展历史，分析梳理张田若先生蕴含在小学语文教科书中的编辑思想，对于当下“新课改”小学语文教科书的选材、编订、改革都有重要的借鉴意义。张田若先生立足改革实践、坚持博采众长、探求科学规律的精神对当下新课程改革中小学语文教科书编辑和教学实践当有所启示。