随着经济的发展和科学技术的革新,社会对于具有创造性思维的人才表现出更大的需求。教育在担负起培养学生创造性思维能力的责任也就随之增大。《义务教育美术课程标准》（2011年版）中“设计·应用”领域强调教学内容要与社会生活相联系,突出应用性、审美性等特点,使学生的学习兴趣、创造欲望和实践能力得到有效发挥。所以“设计·应用”领域体现出培养学生创造性思维的重要性。图形创意这门课程作为艺术院校艺术设计专业的必修课,是培养大学生创意能力、观察能力、认知能力、思维能力,启发心智的重要载体,是培养专门人才的核心课程之一。初中阶段同样是培养学生创造性思维的关键时期,初中生较于小学生在认知、想象、动手能力方面更加成熟,使其在进行创意训练的过程中得到更好的提升,再者将图形创意课程运用在初中美术课堂中符合初中美术课程标准中“设计·应用”领域的理念。基于此,文章将图形创意课程与创造性思维方法结合在一起,分析图形创意课程应用在初中美术教学中的必要性与可实施性,通过教学实践在初中美术课堂得以实现。利用图形创意中元素替代、异质同构等表现形式对学生进行创造性思维的训练,引导学生积极思考,激发学生联想、想象、逆向、求异等思维。本文采用总结经验、课堂观察等方法,论证图形创意课程运用在初中美术教学中的有效性。论文是由六部分所组成。论文的第一部分为绪论,分别介绍了其研究背景与意义、国外研究现状与国内研究现状以及本论文的研究方法。第二部分是相关概念的界定。阐明了图形创意的概念和内涵以及创造性思维的概念和特征。第三部分是图形创意对培养初中生创造性思维的作用与现状。阐述了图形创意课程对培养初中生创造性思维的作用,以及开设图形创意课程的现实状况。第四部分是图形创意应用于初中美术教学中的可行性分析。从新时代人才培养要求方面、课程本身方面、初中生思维特点等方面来进行分析。第五部分是图形创意课程在初中美术教学中的实践探索。通过课程开始前做初中生对图形创意课程认知程度的问卷调查,课程后做初中生对图形创意课程接收程度的问卷调查来体现创造性思维的训练对初中生产生的影响,以及图形创意课程实施过程和教学实践后的总结反思。第六部分是结论、研究的不足与进行展望。总之,将图形创意课程运用在初中美术课堂中,引导初中生从生活中寻求创意,激发兴趣,训练学生的创意思维。同时,更有利于改善教学方式,丰富课堂形式,为初中美术教育的发展做出贡献。