“人权入宪”要求在全社会进行人权教育、提高公民的人权品质任重道远。作为一种观念，人权保障应该更广泛地融入人们的日常生活之中。其中学校教育是一个重要源头。本文从以下几个方面系统研究我国中学人权教育：第一，从人权的起源及发展历程谈起，进行了人权教育及相关概念关系探讨，并对中学人权教育的内涵进行了解析，认为完整的人权教育必须是提升至品质培养高度的教育。第二，从我国中学人权教育令人忧虑的现状入手，探讨了在中学进行人权教育的必要性，认为在中学进行人权教育是社会历史发展的必然要求，是解决当代中学人权问题的根本出路。第三，通过分析现有的人权法律条件及倡导建设以人为本的和谐社会的社会条件，结合中学生的认识水平和我国中学的师资条件，认为在我国中学进行人权教育是可行的。第四，对中学人权教育的内容和途径进行了研究，文章提出应使人权在课程中得以体现，中学人权教育选择内容的核心是把“尊重自己，尊重他人”放在首位，同时，要注重在学校环境建设和制度建设中体现人权教育，强调在中学进行人权教育开展体验活动的重要性。最后，试图以学校制度建设、课程体系的设计、学校环境建设为基础，构建中学人权教育体系。