近年来,随着我国学生评价和教师评价改革的不断深入,作为学校领导核心的校长也随之引起关注,校长评价成为我国教育研究领域的一个热点话题。我国校长评价起步晚,考核标准简短笼统,至今没有制定统一的细致的校长评价标准,在选拔和评价优秀校长方面也存在一些问题。美国是最早制定校长专业标准的国家,校长评价工作已经取得很大成就。虽然美国校长评价标准的实施也伴随着质疑之声,但是其积极影响却引起世界各国的关注:评价标准规定了校长应具备的能力,并指导着校长的行为,有效的促进了校长专业发展。本文以弗吉尼亚州为例,对美国校长评价标准进行剖析,了解美国优秀校长评价标准,以期为我国提供借鉴。本文一共分为五个部分,包括绪论和四章内容。绪论部分介绍了美国校长评价研究的缘起、梳理相关的国内外文献综述,界定核心概念,同时还制定了本文的研究计划。第一章为背景梳理部分,主要介绍美国校长评价的产生发展、美国校长专业标准的演进以及校长专业标准与校长评价标准的关系;第二章论述了弗吉尼亚州的背景,介绍了当前美国教育改革对其校长评价产生的影响,并总结了弗吉尼亚州新的校长评价标准制定的实证研究基础;第三章是本文的主体部分,主要从校长评价指标体系、校长评价资料来源、校长评价等级及计算方法、校长评价报告及改进计划四个方面对弗吉尼亚州校长评价体系进行解析;第四章归纳弗吉尼亚州校长评价标准的特点,又结合我国校长评价中存在的问题,探究弗吉尼亚州校长评价标准给我国校长评价带来的启示。最终,在结束语部分针对中美校长评价中存在的差异,进行讨论。