小学低段跨学科学习科目方案的设计与实施

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由于时代发展以及课改考改要求,项目学习活动越来越受到重视和欢迎。2019年党中央、国务院下发文件,对深化教育教学改革、提升义务教育质量提出新要求。该意见强调要开展项目学习活动。随着课程类型多样化,对教师的关键技能也提出新的挑战,要求教师树立新的课程观,能够自主开发课程。新开办的上海宝山区世界外国语学校非常注重课程规划和课程建设,目前正在进行以项目学习为实施方式的跨学科学习活动课程的重构,也称“4+1”课程。本研究试图形成基于“4+1”主题框架的小学一年级跨学科学习活动科目方案并予以实施,希望通过课程的设计与实施提升课程开发的关键技能。首先,通过研究文献总结项目学习的发展动态,分析研拓课程案例并透视其框架和特点,佐证小学低段项目学习活动的研究价值。同时研究“4+1”课程,以备后续课程设计中目标设定之用。接着,以行动研究法为主要研究方法,辅之予访谈法、观察法、S-T课堂分析法等科学方法,调查研拓课程的实施现状,设计并实施科目方案,并通过专家调查发现问题、解决问题,修改完善之后形成以项目学习为实施方式的跨学科学习活动方案。最后,基于小学低段学生特征,澄清在项目实施过程中所遇困难与应对措施。本文围绕着五个章节来开展研究:第一章:绪论。介绍本文的研究背景,提出了研究问题,阐述了研究意义。同时对核心概念进行了界定。第二章:文献综述。确定课程开发的理论基础,总结项目学习的相关文献,分析了案例、透视其框架和特点,并作证了研究价值。除此之外,还澄清了“4+1”课程。这部分内容为后续的课程开发奠定理论基础。第三章:研究设计。明确了研究思路与方法、研究对象、研究工具等等,并且阐述了研究过程,包括两轮行动研究。第四章:研究结果与讨论。阐述数据分析结果,并对研究问题进行回答。第五章:总结与建议。阐述本研究的成果与创新点,局限于展望。
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