教师的校本培训是教师继续教育的一种重要的学习形式,实践证明校本培训是符合中国中小学教师实际情况一种培训方式。尤其对农村教师来说,校本培训是其主要的继续教育形式。随着素质教育改革的深化和新课程改革的稳步推进,教育发展进入了一个新阶段,这一发展对教师的整体素质提出了更高的要求。目前农村教师的整体素质亟待提高,因此,积极开展校本培训,加强校本培训研究,是促进农村中小学健康可持续发展的重要路径。本研究以G县G小学为个案,通过文献研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法,全面系统的分析了G县G小学教师校本培训的现状以及存在的问题,试图从校本培训的方式、内容、效果、评价等方面深入研究,以期为G县的教师校本培训提供理论与现实依据。本论文的内容主要包括四个部分：第一部分：分析归纳校本培训的含义及其基本思想,厘清校本培训与相关概念的关.系。经过文献梳理与总结,结合本论文的研究宗旨,校本培训可以定义为基于学校与教师自身发展的需要,从学校和教师教学过程中的实际问题出发,以解决实际问题、提升教师能力水平、提高教育质量为目的,由教育行政部门领导、学校组织、教师参与、在学校中进行且充分利用学校资源的教师培训活动。第二、三部分：通过文献法、问卷调查法以及访谈相结合的方法,对G县G小学教师校本培训的现状进行分析,归纳出存在的问题,并对其进行归因分析。第四部分：针对存在的问题,提出相关策略。