初中生阶段的幸福力养成关系到社会的未来。影响初中生幸福力的因素包括其家庭内部的父母教养方式、在校感知到的教师支持及影响自身情绪的解释风格。本研究从家庭、学校、学生三角度出发,了解父母教养方式、解释风格、感知教师支持与初中生幸福力的现状,分析父母教养方式、解释风格、感知教师支持对初中生幸福力的影响,探讨解释风格和感知教师支持在父母教养方式与幸福力之间的中介效应。使用父母教养方式量表、塞利格曼解释风格量表、感知教师支持量表以及青少年幸福力量表对640名初中生进行施测,收回有效问卷501份,有效收回率为78.28%,使用spss24.0、amos24.0等软件对数据进行统计处理,建构父母教养方式、解释风格、感知教师支持与幸福力的关系模型。发现父母教养方式、解释风格、感知教师支持均对青少年幸福力产生影响。研究结果如下:1.初中生父母教养方式大多表现为高关爱、低控制,即更多的初中生体验到的是民主型的教养方式,在父亲关爱以及父亲控制维度上存在显著的年级差异;初中生的解释风格处于中等悲观水平,在性别和年级上均不存在显著差异;初中生感知教师支持水平处于中等偏上水平,学习支持和情感支持在性别上存在显著差异;初中生幸福力处于中等偏上水平,在年级上存在差异。2.初中生父母教养方式、解释风格、感知教师支持与幸福力两两之间均存在显著相关。3.解释风格、感知教师支持满足在父母教养方式和幸福力之间起链式中介作用。其中母亲教养方式—感知教师支持—解释风格—幸福力这一模型中,模型拟合可接受父亲关爱—感知教师支持—解释风格—幸福力这一模型中,模型拟合良好。