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课程改革与素质教育理念促使教师们在课堂教学中尝试各种教学方法,开展多种课堂活动。但由于缺少信息沟(information gap)的概念,这些看似热闹的活动仍然不能有效提高学生的兴趣与参与度,也不利于他们的英语交际能力的提高。所谓“信息沟(IG)”指的交际双方之间存在的信息差异,即一方已知并需要传递的、而另一方未知但希望获取的信息。“信息沟”的存在使交际成为必要,它是人们进行语言交流的原动力。英语课堂中只有存在信息沟,才使得师生互动更接近真实和富有交际意义。“信息沟活动(information gap activities)”是信息沟概念运用于教学的活动,在这些活动中学生们被给予不同的信息,他们必须通过交流、分享这些不完整的信息,以完成一个共同的任务。作为交际法英语教学的核心要素,信息沟活动为学生交际能力的培养与发展创造了真实有效的语言情境。本研究是一项应用信息沟概念和信息沟活动于初中英语课堂的行动研究,旨在验证信息沟给英语教学带来很大的有效性。本研究旨在考量通过对信息沟的运用在以下三个方面带来的变化:学生学习英语的情感态度、学生的课堂参与度、学生的英语口语水平。研究者在学习了相关文献资料之后,制定了研究计划和行动方案:第一,在师生互动中增加体现IG的提问和追问,并要求真实回答。第二,在知识呈现环节,运用IG进行设问。第三,在练习环节中设置IG活动。为了检验行动研究的效果和记录行动研究的过程,笔者采用了多种方式收集证据,包括问卷、访谈、考试、日志等。数据分析表明,运用“信息沟”概念和信息沟活动的行动带来了以下成效:第一,学生的情感态度有了很大的改变,他们的英语学习兴趣和积极明显提高;第二,学生的课堂参与度有很大改善,他们比以往任何时候都乐于参与英语课堂活动;第三,学生的英语口语水平得到了大幅度提高,他们敢于开口并能更流畅地说英语了。第四,教师自身的口语水平和教学素质也得到了提高。