当前,中学生厌学已经成为社会普遍关注的问题,尤其在农村中学,学生厌学现象普遍存在。厌学轻则导致学生学习成绩下降、失去学习的动力和兴趣,严重时还会使学生产生悲观厌世、消极面对人生的心态。为了探究中学生厌学的深层次原因,加强教育教学的针对性,本研究从“学习型组织理论”的视角对中学生中的厌学现象进行分析与研究,寻求有效的解决办法,给厌学学生以及时的帮助。本研究从北辰区双口中学的实际情况出发,通过观察、调查、访谈等方式,找出学校中的厌学学生,并对他们的厌学原因进行研究、分析,找到根本原因。同时本文作者吸收了先进的教育理论和教师的实践经验,总结预防和矫正的方法,达到消除学生的厌学情绪,让他们变得爱学、乐学的目的。另外,本论文还以研究家长的教育方式、班主任的管理之道、教师的教学方法等,多渠道、全方位地了解学生厌学的原因,帮助学生认识到产生厌学情绪的不良后果,从而提高教育教学质量,力争创办让人民满意的优质教育。经过分析发现,中学生厌学虽然存在客观因素的影响,即家长文化程度不同,学生在厌学方面有显著差异,但最为重要的是内在因素,包括：1,缺乏开拓进取、挑战自我的学习动力。2,师生、生生间沟通不够,心理上自负又自卑。3,学习目标不明确,且不能及时总结评价。4,集体主义精神欠缺,无责任感和自豪感。5,体验不到成功的欢乐,与不科学的管理有关。班级是师生学习生活的场所,班集体本身是一个学习组织,结合对学习型组织理论的理解,建立“学习型班级”是解决中学生厌学问题的有效对策。构建策略为：1,鼓励学生自我超越,主动发展。2,营造氛围,发展新型学习机制。3,明确发展方向,建立共同的班级目标。4,加强合作学习,形成学习共同体。5,共同参与,采取灵活多变的管理策略。实践表明,通过对学习型班级的建设学生们在学习、生活上都有所进步,且不论学生,教师,还是家长,都摸索出了一些适合自己的学习或教育的方式,方法。对于厌学学生来说学习不再是一件痛苦的事,只要给他们以科学的教育,方能学而不厌。