教师职业发展和素质提高的现状说明,教师的职前培养不可能一次性地提供其终生职业发展所需的一切职业素养,教师的职业发展也不可能指望通过间断的、孤立的方式来实现。教师职业发展应该是一个在实践中持续不断的、全面的、终生的历程。要想从整体上促进教师的职业素质和发展潜力的提高,就必须确立新的教师职业发展观,通过构建适合高校教师职业发展发展需要的理论来指导,把教师个人的职业生涯规划和学校发展的教师管理紧密结合,通过一定的组织与机制建设,实施有效的管理与激励,以满足教师的良好生存需要为基础,以教师自主发展为中心,以教育科研实践为基本途径,以实现教师职业期望和人生价值为取向,通过教师和学校的共同努力,最终达成学校事业发展和教师职业发展相互交融,合二为一的最佳目标。 高校要以培育学习型教师为己任,以学习型教研室为载体,以促进教师职业发展为目标,来建构学习型组织。要从当前高校教师职业发展现状、特点和规律分析中,寻找可供借鉴和运用的学习型组织理论和职业发展理论,形成富有时代特色的教师职业发展和管理理论,积极探索高校教师职业发展的切入点和突破点,促进教师职业全面、协调、持续的发展。 本研究对高校教师职业发展现状、构建学习型组织促进高校教师职业发展的理论基础、必要性和可行性、基本策略进行了积极探索,试图提出一种符合当前高校改革和发展需要的教师职业发展观与管理机制,为促进教师职业发展提供理论支撑和实践模式。