兴趣是影响学生学习效果的重要非智力因素,是一种积极的情绪,有助于学习。它有多种分类方法,如物质兴趣和精神兴趣,直接兴趣和间接兴趣,个人兴趣和社会兴趣。而化学学习兴趣是促使同学们学好化学的内驱力。本论文针对盐源县高中学生化学学习兴趣低下、化学成绩不理想以及化学教学效果不佳的现状,本人和诸多高中化学教师多年来的教学经验对高中化学学习兴趣丧失的成因从不同的年级,不同层次的班级,不同族别及性别等进行了研究调查。调查结果如下：1.四川盐源县的化学学习兴趣是肯定的,但很低,在58左右,离满分95分还有很远的差值。2.学习兴趣的高低与该校的办学层次和设备、师资、生源等有一定的关系。3.从民族结构和性别结构上分析,他们在化学学习兴趣上没有很大的区别,只是在某些章节里,如比较抽象的章节,如物质的量,原子结构,物质结构等部分男生稍显优势,而女生学起稍显吃力。4.成绩的高低是否是影响化学学习兴趣的一个因素呢?以上的数据证明了,成绩在优异和中等的同学,他们在化学学习兴趣上的差异没有明显的区别,但成绩差的同学,他们的化学学习兴趣就受到了严重的影响。针对以上的调查结果,我们提出了多种转化途径,如改变传统教学的理念,适应新课程的要求,以学生为主体,借助多媒体的多功能立体作用,充分利用FLASH的特有效果以及化学实验这一独特的学科资源,对枯燥的理论赋予特殊的寓意从而引起人们的思索等措施,多管齐下,激发该地区同学们对化学学习兴趣的提升。并对课后的同学们进行大量的测试和广泛的交流,从同学们的反馈结果看,这些措施对该地区提高化学学习兴趣是行之有效的,如FLASH等利用还取得了显著的效果。