【摘 要】
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初中《道德与法治》这门学科的实践性很强,道德和法治原本就蕴含于社会生活中,如果任课教师在教学中所传授的知识脱离学生的生活实际,那将会阻断培养初中生正确价值观的途径,不利于初中生法治意识的提高。初中《道德与法治》生活化教学素材的选取来源于学生的生活,通过生活化教学让初中《道德与法治》的教学活动变得更加生动、有趣,让学生真正学到有用的知识。本文的主体部分主要有三章,论文的第一章主要是对生活化教学的相关
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初中《道德与法治》这门学科的实践性很强,道德和法治原本就蕴含于社会生活中,如果任课教师在教学中所传授的知识脱离学生的生活实际,那将会阻断培养初中生正确价值观的途径,不利于初中生法治意识的提高。初中《道德与法治》生活化教学素材的选取来源于学生的生活,通过生活化教学让初中《道德与法治》的教学活动变得更加生动、有趣,让学生真正学到有用的知识。本文的主体部分主要有三章,论文的第一章主要是对生活化教学的相关理论进行论述,为接下来的论文研究奠定了一定的理论基础。第二章节通过对初中阶段的《道德与法治》任课教师和学生展开调查,将调查数据整理、分析后发现,生活化教学在目前初中《道德与法治》教学应用中存在着一定的问题,并对问题产生的原因进行了分析。通过研究发现,目前应用生活化教学出现的问题主要是:教学目标偏重知识目标、教学内容疏离学生生活、教学方法过度依赖理论灌输等。对产生问题的原因进行分析发现,有些《道德与法治》任课教师在态度上对生活化教学不够重视,认为生活化教学可有可无,对教学效果的影响不大。教学内容对“生活化”贯彻不足,实施生活化教学的资源配备不尽合理等。在论文的第三章节中,为了确保生活化教学可以更好的应用于初中《道德与法治》教学中,通过结合实际对具体的应用措施进行了改善。本部分围绕教学目标、内容、方式和评价机制提出了具有针对性的生活化策略。在初中《道德与法治》教学过程中应用生活化教学,能够缩短教学与学生之间的距离,可以彰显出本学科教学的生活化气息。
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