加入WTO后，我国正加速走向国际化、现代化，培养既精通汉语和汉语文化，又通晓外语和外国文化的双语人才，已经成为我国参与国际竞争所必不可少的重要前提之一。所以，改革传统的英语教学，探索新的并能够高效优质地培养出双语人才的教育方法，是外语教育适应社会发展需要的必然趋势，也是素质教育进一步深化的必然结果，更是当前双语教育的当务之急。 但是我们也应当看到，双语教学在我国还处于实验阶段，国家还没有制定统一的标准与要求，更没有相应的法律法规，适合我国教育现状的双语教学理论体系又尚未建立。因此，许多学校开展的双语教学存在不同程度的盲目性和随意性。并且，随着我国双语教学的拓展和深化，影响双语教学顺利开展的瓶颈问题：双语教学的师资问题、双语教学的评价问题、双语教学根据学生程度合理设置的问题、双语学科教材问题也日益凸现出来。对双语教学的这些问题进行评价，既可以了解其发展程度，又能起到规范与引导的积极作用。 同时希望本文的研究，既是对双语教学评价理论的初步探索，又能为一线教师科学地进行双语教学评价提供理论上的帮助和实践的范例，为他们今后独立地进行双语教学的评价打开思路，起到抛砖引玉的作用，也为他们以后进行创造性的探索提供参考。 鉴于此，以探索影响双语教学科学、顺利开展的评价研究必然是一个很有价值的课题。 在论文的研究过程中，笔者通过文献检索法、访谈、问卷调查等方法，结合上海市福山路外国语小学、上海市华东理工大学附属小学双语教学的经验，从宏观(双语教学的师资、双语学科的教材、学生的程度等方面)和微观(双语教学的课堂教学效果)两个层面对双语教学的效果进行了理论与实践的探索，经过分析，归纳出双语教学存在的问题及其努力的方向。 论文的主体分为上篇、中篇、下篇三部分。上篇主要阐述了双语教学评价的理论，从双语教学、双语教学评价等概念的界定到双语教学评价模式的选择都进行了较为系统的研究。中篇是通过对上海市福山路小学、上海市华东理工大学附属小学的问卷调查，从宏观上对双语教学的师资、双语学科的教材、开展双语教学的学生程度等进行调查分析并提出相应的建议。下篇则是根据上篇有关的理论及中篇调查分析的结果从微观层面(双语课的课堂教学)通过学生来评价其效果，主要包括评价方案的设计、评价方案的实施及评价方案的再评价。