自从教育部实施新一轮的基础教育课程改革以来,探究学习作为建构主义理论支撑下的新型学习模式,一直备受重视。众多的教育工作者对探究学习的积极研究,在理论与实践两方面均取得了一定的成就。但不可否认的是,探究学习在实际的课堂教学中的效果与预期相差甚远,貌似完美的教学目标大而宽泛,使得教师难以测量评价；缺乏可操作性强、弹性度高的模式更使得探究学习的课堂教学费时费力,探究学习在课堂教学中逐渐流于形式。怎样使得探究学习的教学目标更加具体化、更加可测量化?又怎样构建一个与之配套的可操作性强、弹性度高的模式使的探究学习的优势在课堂教学中有效的得到发挥?这是探究学习研究领域亟待解决的问题。本研究的视域定位于建立以思维展开为中心的探究学习模式,重点通过细化教学目标,并转化为浅显的、可视化的行为目标。学生运用思维导图等方法记录自己的思维过程,并通过小组协作、教师评价等方法引导、塑造体现高阶思维能力的行为习惯。在探究学习模式构建地探索过程中,通过借鉴计算机面向对象编程语言的思想,以思维展开为类,相关的高阶能力为对象,确立更具体化、更直观化的评价指标,并通过教学实践检验模式的有效性,进而对模式进行修正和完善。最后,期待该模式能够成为中小学探究课堂有效的学习模式之一。