随着认识和感知能力的高速发展,初中生更容易理解和掌握生活教育理论更深层次的意义。值得关注的是,随着近年来中考难度的提升,部分初中学生在结束九年义务教育后,即会选择职业高中、甚至参加工作。而2021年3月,教育部办公厅发布了《关于做好2021年中等职业学校招生工作的通知》,通知提出要保持高中阶段教育职普比大体相当的要求。因此,作为跨入社会前的准备期,初中教育对学生未来的成长显得尤为重要。而生活教育理论坚持“源于生活、通过生活、为了生活”的教育理论核心,认为能培养学生在社会中自立自强并做出贡献才是教育的追求。所以在初中阶段,教师在陶行知生活教育理论的指导下对学生进行心理上、实践上、学习上的引导,不仅可以为初中学生在精神生活和物质生活双方面建立起正确的价值观,还可以为未来进入社会提前做好心理建设,有助于培养人际关系能力、激发个人理想。而部分在中考后即将做出职业选择或者进入社会生活的学生,更应做好此类准备工作,避免被动适应社会。同时,当今社会提倡的素质教育,更加注重培养学生的素质修养、学习能力和创造力,而美术教育是中学教育实施这一素质教育体系最直接的课程。所以把初中美术教学与生活教育理论相结合,在该理论指导下结合学生未来进入社会所需的社会生活经验等进行美术课程资源开发,不仅可以为学生提供社会生活、和社会心理的铺垫,还可以让美术课程对学生创新能力的开发产生更加显著的效果。并且与初中美术教材相结合,可以让学生学习生活教育理论的过程和课时等条件更加系统稳定。于是,笔者进行了相关的美术教案设计,在杭州市惠兴中学带领三百余名学生开展教学实验,并整理出相关的经验总结和研究记录。