教师话语是教学活动中至关重要的组成部分,知识点的讲解及课堂的组织和管理都离不开教师话语。尤其在语言课堂上,教师话语是影响学生对教学内容理解与接受的重要因素,也是影响学生对课程兴趣与参与度的重要因素。以往有不少学者从不同角度对对外汉语传统课堂中的教师话语做了一定的研究,但在对外汉语微课教学领域还没有类似的研究。微课是目前教育学界研究的一大热点,也是今后教育发展的一大趋势,在对外汉语教学领域,微课教学也越来越成为一种重要的教学方式。而由于微课短小、精悍、碎片化等特点,导致教师话语在微课教学中的作用尤为突出。因此,对外汉语微课教学中的教师话语,十分具有研究价值。本文以全国首届研究生汉语教学微课大赛的30件获奖作品作为样本语料,通过视频观察,获得转写语料4万余字。之后,利用定量与定性研究相结合的方式,从教师话语量、语速、词汇密度、词汇难易度、平均句长几个角度入手,对这些样本中的教师话语特点进行了研究分析。此外,还使用个案研究、对比分析等方法,研究分析了获奖选手L从校内海选到最终提交作品共计4件样本中的教师话语情况,对比不同赛段教师话语发展的状况,从中观察发现影响教师话语发展的因素。研究发现,全国首届研究生汉语教学微课大赛获奖作品的教师话语具有话语量较高、语速普遍较慢、词汇密度高、超纲词较多、平均句长较短等特点,且多个角度数据与课程选题、教学对象水平有较大关联。结合个案研究,本文也提出了一些针对微课教师话语发展的建议。本文得出的数据和结论,能够在一定程度上反映目前研究生对外汉语教学微课大赛中教师话语的真实情况,可为今后参赛或制作对外汉语微课的教师提供一定的参考与借鉴,也能在一定程度上帮助经验较少的教师改善其教师语言。本文的研究也可为今后相关研究提供一些参考,期待引发学者对对外汉语微课及相关问题更深入的思考与关注。