本文主要以起源于美国俄亥俄州立大学的“体演文化”教学法为理论指导,结合真实的课堂实践报告,探讨了“体演文化”教学法在初级汉语口语教学中的应用研究。实践表明,“体演文化”教学法在对外汉语口语教学中已经取得了不少令人惊喜的成果。同时,它还能够激发学习者的热情,从而建立汉语初级阶段学习者的自信心。本论文主要分为四个部分:第一部分主要论述了选题的缘起和意义,并从“体演文化”教学法的研究和“体演文化”教学法在对外汉语口语教学中的应用研究两方面对前人理论的研究成果进行了梳理和规整。第二部分则对“体演文化”教学法的理论本体进行了细致地介绍与分析。并从教学法的起源与发展,基本教学原理,教学五要素以及四种教学策略进行了全面讨论。第三部分探讨了初级汉语口语课堂中“体演文化”教学法的应用。首先客观分析了现阶段国内初级口语教学的种种不乐观现象,并初步探讨了“体演文化”教学法在初级汉语口语中应用的必要性与可行性。然后明确地指出了“体演文化”教学应用于初级口语教学中需要注意的重点及难点。最后详细介绍了在“体演文化”教学法理论指导下的适用于初级口语课程的教学方法。第四部分根据“体演文化”教学法的理论指导,介绍了初级汉语口语课的教学实践案例报告,并根据实践中反馈的问题提出了具体的解决方法。大体分为三部分:课前准备的教案,课堂的实践过程和效果的记录,课后的反思总结以及改进建议。