社会适应能力不足、社交互动困难是自闭症儿童面临的主要障碍之一。对自闭症儿童而言，社交能力的培养是相当重要却也相当艰难。在众多适应性行为的培养中，亲社会行为是一个极为重要的方面，对儿童的社会性发展有着深远的影响。然而，自闭症儿童由于自身固有的心智机能缺陷，其对真实的社交情境难以理解和应对，相比普通儿童，其亲社会行为表现明显低出很多。再者，儿童期又是亲社会行为发展的关键期。因而，探讨提升自闭症儿童亲社会行为的方法则显得尤为重要。本研究选取社会故事这一干预方法，意在通过发展出个案需求的社会故事，指导其在真实学校情境下引发出适宜的亲社会行为。本研究整体操作流程主要分为发展社会故事及观测社会故事改善目标行为的成效两部分。本研究所指的亲社会行为具体涉及帮助、安慰、分享、合作四类行为。社会故事的内容主要针对这四类目标行为而展开，一个目标行为对应一个独立的社会故事。社会故事的编写遵循特定要求且进行相关信效度检验。在研究方法上本研究采取单一被试实验研究，实验设计类型为跨行为多基线设计。实验分为基线期、处理期和维持期三个阶段。本研究采取量化研究与质性研究相结合的方式，对实验收集的亲社会行为细目达成情形及个案在实验期的综合表现进行分析，以此探讨社会故事法的干预成效。此外，本研究对介入使用的提升个案动机的诸多策略也进行了归纳与探讨。本研究得出的结论如下：（1）社会故事能有效提升自闭症儿童的亲社会行为；（2）社会故事对提升自闭症儿童亲社会行为有一定维持效果，但四类目标行为间的维持效果并不一致；（3）社会故事能较好地帮助自闭症儿童建立正向行为；（4）研究者自己编写的社会故事对提升个案的亲社会行为是有成效的；（5）自闭症儿童的亲社会行为在水平层次上较低，由于其主动性差，欲提升自闭症儿童的亲社会水平，激励其亲社会行为动机是突破口也是关键点之一。