自从二十世纪八十年代初,接受美学经译介传入中国以后,就引发了一场关于接受美学的研究热潮。二十一世纪以来,关于接受美学的理论逐渐学者们对接受美学的研究也不仅仅限于理论层面,而是将其应用于文学、艺术等领域。在接受美学研究日益繁荣的今天,许多学者试图把接受美学思想融入到语文教学中,并把它与新时期的语文课程要求相结合,让理论对语文教学起到更好的指导作用。“以读者为中心”的接受美学理论,注重读者的主体性,注重读者与作者、读者与作品的对话与沟通,这与新课改所提出的“以学生为主体”的理念不谋而合。还有其中的“期待视野”“召唤结构”等理念,有利于打破传统的教学观念。本文旨在研究接受美学理论在高中阶段小说教学中的应用,希望为高中小说教学提出一些可行的教学建议。论文主要论述了以下几方面的内容:第一部分是论文的引言部分。主要是阐述本论题的选题缘由、研究意义、研究方法,以及对与本论题相关的研究资料等进行文献综述。第二部分是对接受美学理论的概述。包括接受美学理论的源起、发展过程和与高中小说阅读教学有关的主要观点的阐释。第三部分是建立在对新教材小说部分的教材分析,以及对学生问卷调查的基础上的对目前高中语文小说阅读教学所存在问题的分析。第四部分是从学生认知发展规律和语文课程标准以及高中语文新教材等三个维度来探讨接受美学在高中小说阅读教学中应用的必要性和可行性。第五部分是在前文的研究基础上,探讨接受美学理论在高中小说教学过程中的具体应用策略。近年来,接受美学在语文教学领域所受的关注越来越多,但针对接受美学理论应用于高中语文小说教学的研究还比较少,本文尝试从接受美学理论与教学实践结合和角度来论述接受美学运用于高中小说阅读教学的意义,希望能给广大语文教师提供一些有价值的教学参考。