“一个好校长等于一所好学校”，广大中小学校长是我国基础教育中的“领军人物”与“灵魂人物”，校长的专业化发展制约着学校的发展与进步。时代的发展、教育的发展、学校的进步以及校长自我专业发展都要求校长拥有高度的职业精神，并以之为指导在管理学校的过程中践行之。但当前对职业精神概念界定的模糊与我国中小学校长职业精神构成研究的缺乏导致在我国中小学校长职业精神问题的上的模糊与众说纷纭。在进行文献检索，综合多位学者的研究成果基础上，本文归纳出职业精神的内涵与构成，并根据我国中小学校长职业的特点、我国中小学校长基本职业角色的要求，界定出我国中小学校长职业精神是指以中小学校长职业为基础的，从事校长职业的人员在从业过程中体现出来的精神风貌。它是社会精神、个人精神在校长职业领域的体现。具体内容包括(1)校长的职业认识，体现在校长的职业理念与职业态度上。体现在行动上，即为校长的创业、敬业与志业；(2)校长的职业情感，表现为校长对本职业的热爱与高度的荣誉感，体现在行动上即为校长的爱业、乐业；(3)校长的职业意志，即校长具备高度的职业责任感与职业纪律感，体现在行动上即为校长的勤业与廉业。通过对比研究的方法，在比较中外中小学校长职业精神相关内容现状的基础上，结合我国特点，本文对我国中小学校长职业精神的提升与发扬进行了思考。